Los Recursos de Aprendizaje Abierto (REA) de la serie "Investigando" se centran en el aprendizaje basado en la indagación. Estos REA no son unidades didácticas convencionales ni grandes proyectos, sino situaciones de aprendizaje variadas que se presentan como pequeños retos con una duración de algunas sesiones.
Es fundamental destacar que, para abordar un reto basado en la investigación, el conocimiento básico es imprescindible. El pensamiento que exige la actividad investigativa, como emitir hipótesis, planificar la experimentación, interpretar resultados y argumentar conclusiones, no puede llevarse a cabo sin los conocimientos previos necesarios.
La labor docente en la construcción activa de conocimientos, que incluye instrucción directa, explicación conceptual, ejemplos, orientaciones y ejercitación, es crucial para preparar a los estudiantes.
Estructura Granular y Flexibilidad de los REA
La propuesta planteada responde a una "estructuración granular", lo que significa que la organización de los contenidos puede adaptarse, integrarse, combinarse y reutilizarse en la misma o en diferentes materias. Esto permite optimizar el REA sin perder de vista su unidad intrínseca.
Metodología del Aprendizaje Basado en la Indagación
El aprendizaje basado en la indagación es una metodología activa que comienza con el planteamiento de preguntas de investigación adecuadas a la edad y al desarrollo del alumnado. Fomenta la curiosidad y el deseo de descubrir.
Competencias Específicas Desarrolladas
Esta guía de aprendizaje está diseñada para desarrollar diversas competencias específicas en los estudiantes:
Competencia Específica 2: Pensamiento Científico y Metodologías Científicas
Permite expresar observaciones en forma de preguntas, formular hipótesis para explicarlas y demostrarlas a través de la experimentación científica, la indagación y la búsqueda de evidencias. Esto contribuye al desarrollo de razonamientos propios del pensamiento científico y mejora las destrezas en el uso de metodologías científicas.
Competencia Específica 3: Lenguaje Científico y Comunicación Fiable
Implica manejar con soltura las reglas y normas básicas de la física y la química, incluyendo el lenguaje de la IUPAC, el lenguaje matemático, el empleo de unidades de medida correctas, el uso seguro del laboratorio y la interpretación y producción de datos e información en diferentes formatos y fuentes. El objetivo es reconocer el carácter universal y transversal del lenguaje científico y la necesidad de una comunicación fiable en investigación y ciencia entre diferentes países y culturas.
Competencia Específica 4: Uso Crítico y Eficiente de Plataformas Digitales
Fomenta el uso crítico, eficiente y seguro de plataformas digitales y recursos variados, tanto para el trabajo individual como en equipo. Esto promueve la creatividad, el desarrollo personal y el aprendizaje individual y social mediante la consulta de información, la creación de materiales y la comunicación efectiva en diferentes entornos de aprendizaje.
Competencia Específica 6: Comprensión de la Ciencia como Construcción Colectiva
Busca que los estudiantes comprendan y valoren la ciencia como una construcción colectiva en continuo cambio y evolución. Se destaca que la ciencia no solo involucra a las personas dedicadas a ella, sino que requiere interacción con el resto de la sociedad para obtener resultados que repercutan en el avance tecnológico, económico, ambiental y social.
Contenidos Clave Abordados
Los contenidos abordados en esta guía incluyen:
- A. El lenguaje científico: unidades del Sistema Internacional y sus símbolos.
- C. Naturaleza eléctrica de la materia: electrización de los cuerpos, circuitos eléctricos y la obtención de energía eléctrica.
Evaluación Metacognitiva y Formativa
La implementación del Aprendizaje Basado en Retos incorpora elementos metacognitivos en su evaluación. Estos elementos permiten al alumno y alumna reflexionar sobre los aprendizajes logrados o no durante el proceso. El "Diario de aprendizaje" es un espacio propuesto para volcar esta reflexión y autoevaluación, registrando avances y dificultades.
Se propone una escala de valoración para cada uno de los retos planteados, que funcionan como herramientas de evaluación formativa y procesual para guiar el trabajo del alumnado.
Retos Específicos sobre Energía
Retos sobre el Concepto de Energía y Medida
En este apartado se ha abordado el concepto de la energía con dos retos diferentes, y las claves de la medida de la energía con otros dos retos distintos.
Reto: Diagrama de Gasto Energético
Cada grupo realizará un diagrama sobre su gasto energético. Para ello, necesitarán conocimientos previos sobre cálculos energéticos y sobre representaciones gráficas.
Reto: Transformaciones Energéticas en Sistemas del Entorno
Esta tarea consiste en investigar las transformaciones energéticas implicadas en diferentes sistemas de nuestro entorno, utilizando simulaciones. Se emplea la simulación PHET: "Cambios y formas de energía" (requiere descarga previa) para trabajar los diferentes conceptos sobre transformaciones energéticas de forma experimental.
Reto: Transformaciones Energéticas en una Pista de Patinaje
En esta tarea se investigan las transformaciones energéticas que tienen lugar en una pista de patinaje, mediante simulaciones. Se utiliza la simulación PHET "Pista de patinar" (requiere descarga previa) para trabajar los diferentes conceptos sobre energía mecánica de forma experimental.
Reto: Folleto Informativo sobre Energías Renovables
Se investigan diferentes tipos de energía con la finalidad de elaborar un folleto informativo sobre energías renovables que posteriormente será publicado.
Reto: El Viaje de la Electricidad a Nuestros Hogares
Esta tarea analiza cómo llega la electricidad a nuestras casas. Para ello, se organiza un viaje en el que se investigan las diferentes etapas por las que pasa la electricidad hasta llegar a su destino.
Reto: Planificación Energética de una Isla Imaginaria
En una isla imaginaria con diferentes recursos, el alumnado decide qué energías renovables utilizar en cada zona de la isla para generar electricidad.
LA ELECTRICIDAD | Vídeos Educativos para Niños
Ítems de Referencia y Dinámicas Cooperativas
"Central eléctrica azul" es un ítem liberado de PISA.
"Combustibles fósiles" es un ítem liberado de PISA.
Para trabajar las diferentes actividades se propone una dinámica cooperativa: "el saco de las dudas", con la finalidad de dar respuesta a las dudas surgidas.
Referencias:
- Alper Christi (2018).
- AAVV (2011).
- Romero-Ariza, Marta (2017). En Revista Eureka.
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