La jubilación de Cristóbal Píñar, profesor del Colegio Santo Tomás de Villanueva (Agustinos), tras 40 años dedicados a la enseñanza, marca el fin de una era. Su profunda huella en la institución y en generaciones de alumnos lo convierten en una figura recordada por su personalidad y vocación, elementos que impregnan el alma del colegio.
Para muchos exalumnos, el recuerdo del Colegio Santo Tomás de Villanueva está intrínsecamente ligado a la figura de Don Cristóbal, su profesor de Lengua y Literatura. Su dedicación a proyectos como la revista del colegio, "Moaxaja", iniciativa que él mismo impulsó con gran ilusión, ha sido fundamental para que muchos estudiantes descubrieran su vocación periodística o dieran sus primeros pasos en el mundo de la comunicación.
La creación de un grupo de teatro, que integraba a alumnos de Agustinos y Regina Mundi, es otro ejemplo de su capacidad para motivar y enseñar de forma integral. Embarcar a jóvenes de 16 años en una aventura teatral, que culminaba con representaciones multitudinarias fuera del horario lectivo, demostraba la plena comprensión de los conceptos de enseñar y motivar.
Con el paso del tiempo, se valora la magnitud de esas horas dedicadas fuera del horario escolar, la ilusión puesta en hacer que el estudio de Lengua y Literatura fuera una experiencia mágica y diferente, y la habilidad para conectar verdaderamente con sus alumnos. Las enseñanzas de Píñar trascendieron las lecciones de literatura para convertirse en enseñanzas de vida.
Estas líneas son un reflejo de los recuerdos vivos y del agradecimiento eterno por las "semillas sembradas". En sus clases, descritas como especiales y diferentes, se cultivó el gusto por la literatura. Siguiendo el pensamiento de San Agustín, que afirma que "sólo se ama lo que se conoce", el método de enseñanza de Píñar se erige como un claro ejemplo de la sabiduría del Padre y Doctor de la Iglesia. Su pasión por la lengua y por los escritores que la han engrandecido marcó su modo único de transmitir conocimiento.
Incluso antes de ser su alumno, existía la expectativa de llegar a 3º de BUP con la clara inclinación hacia las "letras" y el deseo de "jugar a periodistas". Píñar mostró el "espíritu" de esa pequeña gran redacción, insufló el gusto por las reuniones preparatorias y convirtió a su alumno en editorialista, dejando espacio para los primeros versos, entrevistas y reportajes.
El legado de Píñar se manifiesta en la precisión de la palabra y la expresión oportuna, cualidades que se buscan en informes orales y que encuentran eco en obras literarias. En el poema "Aria contra coral", se mencionan a figuras como Miguel D´Ors y Vicente Sabido, los primeros poetas recitados en el colegio, así como a Bécquer, Lorca, Alberti, Cernuda, Aleixandre, Luis García Montero y Ovidio. Entre estos nombres insignes, se encuentra implícitamente D. Cristóbal, el profesor que posibilitó la escritura de dicho poema, entregando una "hoja suelta" al entrar en la sala de proyección de diapositivas.
A pesar de reconocerse como un alumno "pésimo en líneas generales", con una infancia compleja, pubertad errátil y adolescencia conflictiva, la lectura se presentó como una vía de salvación, gracias a quienes enseñaron lengua y literatura. La publicación de su primer poema a los doce años, una obra con tintes de misterio y suicidio inspirada en Agatha Christie, fue un hito. Sin conocerle aún, Píñar publicó este poema, facilitado por su hermano, y le invitó a colaborar activamente en la revista, a pesar de su reputación adolescente.
De la revista escolar se aprendieron los fundamentos de la creación de fanzines de música y literatura, y los rudimentos de la producción. La libertad para crear revistas propias, articuladas alrededor de referentes personales, sin censura, en un colegio dirigido por sacerdotes y en una joven democracia, fue un hecho destacable.
Aunque la intención era hablar de aquel profesor, Cristóbal Píñar, el relato se desvía hacia la propia experiencia, reconociendo que los buenos profesores "traspasan" y sus enseñanzas se integran hasta convertirse en propias. Se le desea lo mejor, reconociendo su importancia como persona y como maestro, que no solo impartió conocimiento sino que ayudó a valorarse como individuo. En una adolescencia de incertidumbre, sus consejos y valoración de las inquietudes literarias supusieron un gran refuerzo, contribuyendo a su crecimiento como persona inquieta, crítica y aspirante a estudioso de las humanidades.
El testimonio busca reconocer la labor docente de Píñar, destacando que lo sembrado hace décadas encontró tierra fértil y dio frutos. La labor de un docente, con resultados a corto plazo variables, germina y florece en la "vida con mayúsculas" a largo plazo. Su labor se ha proyectado hacia el futuro, y se le debe una parte importante de lo que es hoy.
Se espera que su jubilación sea una celebración especial, aunque su rol de "profe de facto" perdurará. Cristóbal Píñar, natural de Montejícar, tuvo una formación diversa, pasando por los Redentoristas de Santa Fe, San Lorenzo del Escorial y Astorga, antes de regresar a Granada para estudiar Teología y posteriormente Filología Hispánica. Su vida dio un giro cuando, el mismo día de su boda, aceptó la oferta de trabajar en el Colegio Santo Tomás de Villanueva.
Los primeros años de docencia en 8º de EGB y 2º y 3º de BUP fueron "agobiantes y duros" por la intensidad de trabajo y la falta de tiempo para preparar las clases. Píñar impartía 29 horas semanales de Lengua y Literatura, una asignatura afín a su preparación. La formación universitaria y el CAP resultaron insuficientes ante la realidad del aula, pero la palabra maestro cobró un significado profundo, exigiendo una preparación constante y humildad, reconociendo que "no somos dioses, somos personas de carne y hueso que nos equivocamos como todo el mundo".
La revista del colegio, 'Moaxaja', fundada en 1979 y con periodicidad variable, evolucionó desde la multicopista hasta la impresión a todo color, gracias al equipo de redacción y el apoyo de la Asociación de Padres. En cuatro décadas, Píñar ha sido testigo de la evolución de la educación, que considera ha "cambiado bastante". La tarea de recoger y desechar papeles para su jubilación le genera una "nostalgia enorme", pues cada documento representa un "jirones del alma", un viaje continuo a épocas pasadas.
Ahora, una nueva etapa se abre, libre de programaciones y madrugones, dedicada a sus nietos y a viajar. Los caminos del aprendizaje son infinitos.
La Educación en El Pinar: Innovación y Metodología
En el Colegio El Pinar, los caminos del aprendizaje se caracterizan por ser rigurosos, objetivos, claros, sencillos, prácticos y, a veces, teóricos, pero siempre divertidos. En la etapa de Infantil, donde la forma es tan importante como el fondo, el conocimiento se adquiere de maneras inesperadas. Maestros disfrazados de magos, equilibristas, artistas circenses, viajeros del tiempo y sabios de la antigua Grecia han guiado a los más pequeños.
Este curso, las enseñanzas de Phonics, Arts and Crafts, English, Projects y Lectoescritura para alumnos de 3 a 6 años se presentan de la mano de un intrépido Pirata. Este personaje guiará a los niños por los océanos y mares del mundo, transformando el aprendizaje de los objetivos curriculares en un "juego de niños".
El equipo docente de Infantil ha diseñado un extraordinario proyecto constructivista basado en entornos marinos y el medio ambiente. El errante corsario, que ha aparecido en el patio de El Pinar, actuará como guía en inglés y español, manteniendo la expectación por aprender durante todo el curso. Introducirá a los alumnos en el mundo de las formas geométricas, les ayudará a contar, a reconocer letras y construir palabras, a desarrollar la conciencia corporal, a conocer el medio que les rodea y a trabajar en equipo.
El Pirata ha sido encargado de situar a los alumnos en el centro de su propio aprendizaje, fomentando la experimentación, la construcción y la creación, permitiéndoles tomar conciencia de quiénes son. Los profesores seguirán su estela, estudiando sus viajes, su vestimenta, la forma en que habla con su tripulación y el entorno natural que le rodea. Los últimos meses de clase se dedicarán a recorrer océanos, playas y entornos litorales.
El mensaje del Pirata, entregado en una botella junto a un cofre con pistas, promete motivación, interés y curiosidad para el resto del curso.
Proyecto de Infantil - ¡Los piratas!
Innovación Tecnológica y Emprendimiento
El Pinar integra idiomas, emprendimiento e innovación tecnológica y didáctica al servicio de la Educación Emocional. El centro implementa un método pedagógico plurilingüe de trabajo constructivista por proyectos, basado en la idea de "aprender haciendo". Se han puesto en marcha iniciativas enfocadas en la respuesta a las Altas Capacidades y la estimulación temprana de menores.
El Pinar se consolida como una institución referente en Innovación Tecnológica, incorporando el manejo, diseño y construcción de drones a su plan curricular de Robótica. Esta iniciativa, una apuesta de futuro, permitirá a alumnos de todas las etapas trabajar con estos dispositivos de vuelo.
El modelo didáctico multidisciplinar y eminentemente práctico se basa en la resolución de problemas (proyectos) en el aula. Los estudiantes se enfrentan al reto de responder, con su esfuerzo, ingenio y creatividad, a demandas sociales a través de las nuevas tecnologías.
Coaching Educativo y Educación Ambiental
Una de las novedades de este curso es la introducción del 'Coaching Educativo' de la mano del psicólogo, escritor y experto en Inteligencia Emocional Juan Fernando Bou. Se imparten sesiones formativas al equipo docente para dotarles de herramientas que capten la plena atención de los estudiantes mediante la participación, la colaboración y ejercicios prácticos.
El centro mantiene su colaboración con la 'spin off' Huertum, empresa de educación ambiental, gestión hortícola y agricultura ecológica, que supervisa y coordina el Agroaula de El Pinar.
Oferta Formativa y Deportiva
El Pinar ha reforzado su oferta en diversas áreas: Deportes, Emprendedores, Robótica, Música y Arte. Se ha apostado por la Formación Profesional con Ciclos Formativos de gran proyección laboral, como TECO y Educación Infantil, que ya se imparten bajo el lema 'aprender haciendo'.
Para el curso 2017/18, se incorporaron el Grado Medio de Auxiliar de Enfermería y los Grados Superiores de Administración y Finanzas, TAFAD y Documentación y Administración Sanitaria, sumándose a los ya existentes. Estas enseñanzas de calidad se enfocan en la preparación de profesionales cualificados y especializados, con alta empleabilidad.
En el ámbito deportivo, se han implementado medidas para promocionar hábitos de vida saludables y se han ampliado las instalaciones y disciplinas ofrecidas.
Acompañamiento y Formación Docente
Tras la formación del curso anterior sobre 'Escuelas conectadas con la vida', el CEIP El Pinar ha recibido acompañamiento docente enfocado en los desafíos del curso escolar: diseñar situaciones de aprendizaje y acoger nuevas propuestas identitarias de su proyecto educativo de centro (PEC).
Una de estas propuestas es realizar el 20% de las clases de lenguas en el entorno natural de El Pinar. La colaboración con Amiga ha sido clave, generando un ambiente de confianza mutua y diálogo pedagógico.
Diseño de Situaciones de Aprendizaje y LOMLOE
La reciente ley educativa LOMLOE busca mejorar la calidad y promover la igualdad de oportunidades desde una mirada inclusiva. Introduce una nueva estructura curricular con saberes y competencias clave que se desarrollan a través de competencias específicas en cada etapa.
La normativa propone una metodología didáctica que reconoce al niño como agente de su propio aprendizaje, siendo las situaciones de aprendizaje una herramienta clave. Se realizó una formación de 5 sesiones para todo el claustro, abarcando la revisión del currículo, las competencias clave y el perfil de salida del alumnado, la estructura y fundamentos de una situación de aprendizaje, y la práctica de lo aprendido.
Aprendizaje de Lenguas en Entornos Naturales
El equipo directivo del CEIP El Pinar actualizó su Proyecto Educativo de Centro (PEC), incluyendo la enseñanza en entornos naturales. Se reconoce la importancia del parque natural adyacente a la escuela como recurso pedagógico.
Como parte de la identidad pedagógica del centro, se decidió que el 20% de las clases de lenguas se impartieran en El Pinar. Se solicitó ayuda a Amiga para implementar esta medida de forma efectiva. En una formación de 8 sesiones, se programó en el entorno natural para alcanzar las competencias específicas de cada etapa, integrando el parque como un recurso más y analizando actividades adaptadas a las necesidades del alumnado.
