La trayectoria de Mónica Manzano Carrasco se inscribe en el marco de la evolución de la enseñanza del periodismo en Chile, una disciplina que buscó su profesionalización desde la primera mitad del siglo XX. Su formación y desarrollo profesional están ligados a las instituciones pioneras que transformaron el oficio en una carrera universitaria con rigor académico y compromiso social.
Antecedentes de la formación periodística en Concepción
Numerosos intentos se registraron en Concepción para llegar a la formación profesional de los periodistas. El más importante es aquel realizado en 1934, cuando funcionó, por algún tiempo, una escuela particular de Periodismo que alcanzó a entregar algunos egresados antes de desaparecer. Así, a fines de 1952, los organismos directivos de la Universidad decidieron poner en marcha al primer Curso de Periodismo dependiente de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales.
Este curso comenzó sus actividades el 13 de abril de 1953. Se habían inscrito como alumnos 51 personas, entre ellas algunos periodistas autodidactas que vieron en esa jornada la posibilidad de perfeccionar sus conocimientos y adquirir otros. El Curso de Periodismo tenía sus dependencias en el tercer piso de la Escuela de Derecho.
Evolución del Plan de Estudios y Reforma Académica
Durante los primeros años, la exigencia académica fue notable. En materias como Dactilografía y Taquigrafía, los porcentajes de aprobación reflejaban el rigor del programa. Por ejemplo, en Estilo se lograba un 65,85% de aprobados, mientras que en Inglés la cifra alcanzaba el 72,41%.
En el transcurso del año 1953, se vio la necesidad de aumentar el período de estudios de dos a tres años. El Consejo de Profesores y una delegación estudiantil se dieron a la tarea de estudiar un nuevo currículo. Así salió estructurada la primera reforma que contemplaba ramos fundamentales para la formación integral:
- Primer Año: Formación Profesional del Periodista, Estilo Periodístico, Introducción al Derecho, Derecho Internacional Público, Inglés, Castellano, Taquigrafía y Dactilografía.
- Segundo Año: Evolución Política y Social de Chile, Organización Administrativa de Chile, Política Económica y Francés.
- Tercer Año: Derecho Penal (Medicina Legal y Procedimiento Penal), Ciencias Económicas II y Bellas Artes.
En 1955, el Curso de Periodismo pasa a denominarse oficialmente Escuela de Periodismo de la Universidad de Concepción. En este período se comenzó a cristalizar la idea de elevar la categoría del plantel, exigiendo desde 1956 la posesión del título de Bachiller en Humanidades para ingresar.
Consolidación Profesional y Práctica Periodística
La consolidación de la carrera permitió que los estudiantes aplicaran sus conocimientos en entornos reales. En abril de 1955, comenzó la edición del primer periódico de la Escuela, «El Toromiro», en copias mecanografiadas y luego a mimeógrafo. Asimismo, se estableció que los egresados debían cumplir con un período de práctica obligatoria de seis meses en medios informativos.
Para completar los conocimientos profesionales de los alumnos, la Escuela invitó a dictar charlas a figuras prominentes como Lenka Franulic y René Silva Espejo, ambos Premios Nacionales de Periodismo. En 1956, recibieron sus títulos los primeros periodistas universitarios del país, destacando figuras como Marina Carrasco Gallardo, cuya memoria versó sobre «Tejidos Araucanos».
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Contexto Contemporáneo y Vinculación con el Medio
En la actualidad, la formación periodística ha expandido sus fronteras hacia la especialización y la internacionalización. Instituciones como la Universidad Austral de Chile (UACh) han fortalecido la vinculación con el medio a través de convenios estratégicos. Un ejemplo destacado es el acuerdo con la Fundación Moisés Bertoni, que permite a los estudiantes realizar prácticas profesionales en Paraguay, enfocadas en el Periodismo Científico y Ambiental.
Este enfoque interdisciplinario busca formar comunicadores capaces de traducir los desafíos ambientales en historias que conecten con las personas. Además, se han propiciado espacios de reflexión crítica, como el coloquio sobre "Narcocultura y violencia de género" o estudios sobre el folklore como manifestación genérica popular, liderados por académicos que integran la investigación con la práctica cultural.
| Área de Especialización | Impacto Profesional |
|---|---|
| Periodismo Ambiental | Divulgación científica y conservación en contextos internacionales. |
| Fotografía Documental | Cruce entre ciencia, arte y registro del patrimonio natural. |
| Estudios Folklóricos | Valorización de conocimientos populares en el mundo académico. |